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台州学院汉语言文学专业人才培养计划的沿革及

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人才培养计划是人才培养最基本的蓝图和实施方案,是高校组织、管理教学的主要依据。本文以改革开放后台州学院汉语言文学专业人才培养计划为研究对象,对培养计划进行分阶段的梳理、分析;总结改革成功的经验,发现问题和不足;在借鉴经验、明确问题和不足的基础上,对当前及今后的人才培养计划的制定提出建议,为新建地方本科院校汉语言文学专业人才培养计划的编制提供理论与实践的借鉴。
   首先,本文梳理了台州学院汉语言文学专业人才培养计划变迁的三个历史阶段:在师范专科阶段,其目标的定位主要是培养初中语文教师,课程体系稳中有变,增设了特色课程、选修课程等;在本专共存阶段,目标的定位专科不变,本科为培养高中语文教师。课程体系注重通识基础教育,上调选修比例、加强实践训练;在综合本科阶段,目标的定位为培养汉语言应用复合型人才。“平台+模块”的课程体系设置使培养计划由刚性变为弹性,从注重统一到鼓励多样。其次,在上述基础上,归纳总结历史沿革的趋势:计划名称由单一的教学计划变为综合性的人才培养计划;培养目标由中学语文教师变为复合应用型人才;课程结构由封闭渐趋开放,课程比例由失衡渐趋均衡。同时指出现行汉语言文学专业人才培养计划存在的问题:培养目标定位不够清晰,课程结构不够合理,课程内容陈旧、重复,计划编制主体单一等。对于台州学院汉语言文学专业人才培养计划,在借鉴经验,吸收教训的基础上,得出如下启示:要主动适应社会发展的变化,需要成熟的理论指导,计划的制定需要前瞻性和特色性。最后本文从培养目标、课程结构、课程内容、计划编制主体及计划的特色培育等方面,对改进汉语言文学专业人才培养计划提出了相应的建议。
  

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