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高职艺术专业教育及创新

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  一、培养学生的人文素质

  科技与艺术的结合就是艺术设计,它同样也是文化、美学、社会学、哲学等方面的融合,有着实用性、跨学科性、集成性等特点,从某种角度上说是一种大文化,具有很强的学科综合性。因此,艺术设计专业的学生不但应当具有造型能力、艺术表现能力和专业基础知识,也应当加强心理学、社会学、表演、法学、综合艺术、地理、历史、哲学、民俗学、新闻学、数理、文学、美学等方面文化知识的储备,以满足现代社会发展的需求。培养高职院校艺术设计专业学生的文化素质,既能极大地丰富学生的知识,便于创意设计,又可以提升他们的社会责任感,促进其自身素质的提高,对其精神境界的提升也有着积极的意义。

  二、加强专业素质教育

  对于艺术设计专业学生而言,其通过学习艺术设计学可以提高专业素养。设计艺术学主要包括艺术设计史和设计理论等方面,这是艺术设计专业的基础课程,但绝大多数高职院校都忽视了这类课程的教学,一些学校甚至放弃了此类课程的教学。这两门课程不仅能使学生明确设计观念,更为重要的是能使学生达到更高的专业水平,使学生成为懂得市场和社会经济规律、有一定的创新精神的人才。实践与理论并不是各自存在的,二者之间是相辅相成的关系。高职院校的艺术设计教育不但要注重对学生实践能力的培养,也应当关注其基础理论与相关专业知识的交叉学习。若忽视对学生专业素养的培养,他们在以后的工作中会暴露出后劲不足的弊端,进而失去发展机会。为此,教师在进行艺术设计教学时。不但要关注理论知识的教学,而且要注重培养学生对计算机辅助软件的应用能力以及动手能力。高职院校艺术设计专业教学应当以实践性和实用性为基础,注重培养学生的创新能力和应用能力,充分考虑社会对人才的需求状况,合理设计教育教学内容,使学生能够在实践中充分理解理论知识,使理论与实践相互渗透。艺术设计作为多种学科知识的综合,该专业学生不仅要具有丰富的理论知识,而且要能够负责具体的管理、施工和设计,成为真正满足社会需求的实用型、技术型人才。

  三、培养学生的实践能力

  人所具备的能力通过社会活动的总结归纳则形成实践能力素养,它包含创新能力、交往沟通能力、获取信息能力、科学实验能力、实际操作能力、解决问题的能力以及自学能力等。艺术设计专业的学生通过设计实践,不但能够真正了解企业市场营销理念、生产工艺流程、产品生产的决策过程、生产状况,以及国情国策、风土人情、区域文化、人们购买力以及消费心理等问题,甚至能够体会到职场中错综复杂的人际关系,能够提升对社会生活的适应能力,尤其锻炼了处理实际问题的能力。此外,通过在企业、公司兼职等社会实践活动,学生将对以后的工作岗位有更加深刻的认识,能够初步明确自己的工作目标,获得对未来工作的认同感,为以后正式进入社会、开始工作打下良好的基础,进而对自己的能力做出正确、客观的评价,科学、合理地制订自己的职业规划。与此同时,学生通过实习或兼职能够得到一定的职业技术能力,使自身的动手能力、设计创造能力、形象思维能力得到提升,提高专业能力素养,为以后顺利择业、就业创造良好条件。

  四、培养学生的商业素养

  艺术设计是具有审美价值和实用价值的学科,是社会经济发展到一定程度的产物,其诞生和发展在很大程度上受到市场经济及生产力的影响。若学生每天只是在教室内进行艺术设计创作,对当前经济社会发展情况以及商业活动中的伦理道德、行为习惯、生活情趣、理想追求、精神风貌、价值理念等方面没有清醒的认识,会丧失对市场的分析能力和与市场的沟通能力,这样脱离社会的艺术设计人员是很难有发展前途的。商业文化素养是一种深藏于人内心的,通过行为来表现的商业理念和商业精神。如果从商业文化的角度来看,商业活动中的各种艺术设计会给人以全新的感受,这主要是由于商业文化会将商业更深处、更优秀的内涵表现出来。良好的商业素养会使艺术设计专业学生的价值观念、道德意识得到提升,使其具备高尚的道德和伦理情操,树立平等意识、民主意识、求真意识和公平竞争意识。商业素养的教育会使艺术设计专业学生获得促进自身发展的内驱力,缺少这种内驱力将很难适应日益激烈的市场竞争。

  五、结语

  在对学生进行学科教育与创新能力的培养时,教育界应当时刻把握应用型、综合型人才的培养方向,建立有针对性和适应性的教育体系。为此,高职院校应当注重学生人文素质、专业素质、实践能力和商业素养的培养,使学生成为真正适合社会需求的实用型、技术性人才。

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