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物理学习之根本

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  职业高中的物理教学是一门基础教育,它使受教育者获得科学知识,掌握科学方法,培养科学精神。学生最怕学物理的状况,已成为一个普遍性的问题。如何去面对这一现实问题,怎样迎接这一挑战性的状况呢?智者见智,仁者见仁。我认为,提高教学效果必须通过培养学生的学习兴趣,这是的根本途径。那么怎样来培养学生的学习兴趣呢?一个好的例子,一个好的实验,一个发人深省的提问,或者是一句恰当的鼓励话就能引发兴趣。 
  学生在学习过程中一旦产生了兴趣,就会主动、积极、愉快地去学习。这里我想谈一谈我在教学中怎样提高学生学习物理兴趣的,是我在教学实践中的一些做法,与大家共享。 
  一、联系生活和社会实际 
   在物理教学过程中,如果能够注意结合学生熟悉的生活、生产实际,提出与教学有关的问题让学生去思考,就能激发起学生的学习兴趣,进而培养他们的学习兴趣。例如:我在讲授《光的折射》时,先提出了以下一些问题:透过老花镜看紧靠镜子的物体,显得比原来怎么样?透过老花镜看远处物体,物体又会怎样呢?透过圆形金鱼缸看缸里的鱼发现鱼会变大,透过装满水的杯子看插入的筷于发现筷子会在分界处折弯,这又是为什么呢?夏天,我们扎泥鳅时应扎的比观察位置深还是浅些?学生带着这些问题一边思考,一边学习,学生必然会产生兴趣,提高了课堂教学效率,而课后又是课堂的延伸。与物理教学的内容下结合,依照学生的年龄特点与心理特征,举行丰富多彩的课外活动,小实验、小制作也是培养物理兴趣的好形式。这样做,在加深他们对物理知识的理解的同时,也培养了学生的观察能力、思维能力和独立操作能力,最大限度地实现了知识的迁移。 
  二、制造物理学习中的悬念 
   在物理教学中,如果我们能够不断地制造悬念--设定一些疑问,使学生对新知识产生一种探求的急迫心情,就会最大限度地引发学生对新知识的兴趣。 
  例如:我在讲《凸透镜成像规律》一节课时,把一支点燃的蜡烛先在离凸透镜较远的位置逐渐靠近凸透镜,然后开始移动凸透镜,对侧光屏的位置,让学生观察光屏上所出现的像。会发现光屏上的像是倒立着的,并且像开始先是缩小的,后来就放大了。一看到这种现象时,一般学生会感到好奇,并对出现这种现象的原因产生强烈的兴趣,因而渴望得到问题的答案,正是孔子所谓的不启不发的境界,起到化冗长的讲授为积极的探索的作用,老师讲得轻松,学生学得愉快。 
  三、保持对学生进行刺激,要做到新颖有变化 
  对新鲜事物总是充满好奇心是初中生的特点,教学内容是否有兴趣,兴趣的大小,对教学效果都有直接的影响,物理教学中经常保持刺激和变化,能不断引起学生的好奇心和新鲜感,会极大地激发起他们的兴趣,使他们乐于学习、想要学习。 
  例如:教师在讲授《电生磁》这一课时,为了激发起学生探求的需要,可这样引入新课:先把一枚小磁针用支架支起并置于水平桌面上,小磁针静止后,再将一根通电导线平行置于小磁针的正上方,结果小磁针发生了偏转;导线断电后,小磁针又恢复到原来的位置。这一现象的新颖性会使学生感到非常惊奇,怎么会这样呢?他们迫切地想知道其中的原因,基于这种迫切感,学生对这一节课的兴趣会很快被激发起来。 
  四、及时给予表扬让学生得到成功的满足 
   兴趣是带有情绪化的认知倾向,若想让学生在物理学习中产生愉快的情绪,学生获得成功是一个重要条件,若多次反复,学习和愉快的情绪则会建立固定的联系,学生也就会越学越有兴趣,越有兴趣就越想学。 
  物理教学中,如何激励学生呢?教师若根据学生的学习情况,设计出一些他们靠一定的努力便能解决的问题让学生自己去做。遇有问题,教师再给予适当的帮助。当学生解决了面临的问题后,便获得了成功的满足。在这个时候教师给予学生适时鼓励,或用巧妙的语言激励,对一般学来说,用以下评价:“书写认真”“解法巧妙”“见解独到”。那些在学习中有所获的学生,也就是那些基础较好的学生,教师要进一步用言语激励:“你还有其他方法吗?”“你有更好的方法吗?”这样才会产生更好的效果,使全班兴趣高昂。这个时候切忌给学生反复失败的刺激。这样才可使兴趣持久。 五、精心安排和设计教学过程物理教学中,教师应该运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望,同时,教师一定要以饱满的热情、强烈的求知欲,来带领学生去探求物理世界的奥秘,这样就会激发学生学习物理的兴趣并产生巨大的影响。 
  教师在物理教学过程中,要从教学实际出发,精心设计,把最新的教学思想运用到每节课的教学中,关注和收集物理学科最新的成果,结合教学内容,巧妙地包装,激发起学生的获得知识的强烈欲望和兴趣。在教学中,教师可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等多种学习方法,使他们从被动的学习方式中解脱出来,进行自主式、研究性学习,带动他们对物理学习产生浓厚的兴趣;随着科学技术的不断进步,各种先进的教学媒体,走进了课堂。在教学过程中,教师可以借助投影仪、计算机等先进手段,激发学生的学习兴趣,实现教学效果的优化。 
  在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣,调动其学习积极性,为今后的深造打下良好的基础。有句俗语说:“兴趣是最好的老师。”作为教师,只要在教学过程的各个环节,有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发,并激发起学生强烈的求知欲,就能得到令人满意的教学效果。 

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