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会计专业教学初探

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职业院校会计专业教学的目标和任务是“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位”。会计专业具有比较系统的知识体系,当一个学生以全新的姿态接受陌生的会计知识时,先要从教师讲授中接受理论知识,才能更好地进行会计技能实践,才能运用所学知识在工作岗位中处理各种经济业务。笔者根据自己十几年的会计教学实践,谈以下几点看法。 
中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-3096347.htm
  一、注重会计理论教学,完善学生专业知识体系 
  1.改进教学方法 
  新型的会计专业教学方法应实现以“教师为中心”向“学生参与式”的转变。课堂教学是会计教学的主要组成部分,课堂的作用在于提供给教师和学生一个共同交流的平台。在课堂教学上,要由以“教师为中心”转变为以“学生为中心”,以学生需求为依托,以培养能力为导向,采用“启发式”“案例式”“讨论式”“模拟式”等教学模式,开展互动式、参与式的教学活动。这些新的教学方法要求在师生双边关系中,以学生为主体,在教与学的过程中以学生参与为重点,根据学生及社会的实际需要来安排教学内容。 
  2.以兴趣诱发学生的创新能力 
  知识与能力是两个相互联系而又区别的概念。培养学生的学习兴趣,激发学生思考,是提高教学质量、实现素质教育目标的重要途径。不能认为只要学生会读书、会做题就可获得能力的发展,而应该让学生积极主动、全身心地参与到有关的会计专业教学活动中,在实践中培养兴趣,学会思考,大胆探索。 
  3.善于寻找规律,加深学生记忆 
  学习不能死记硬背,应该在理解的基础上加以记忆,记忆也要找出规律和方法,才能收到事半功倍的效果。例如在讲解账户的性质和结构时,书上的内容比较零散,学生经常搞不清楚。在讲课时,笔者给学生找出一个规律:把会计平衡公式右边的“费用”要素移到左边,这样平衡公式就变成“资产+费用=负债+所有者权益+收入”,左边“资产”和“费用”是同一方向的账户,“借方”记“增加”,“贷方”记“减少”。由于左、右两边是对立面,所以右边的“负债”、“所有者权益”、“收入”三类账户正好与左边相反,即“借方”记“减少”,“贷方”记“增加”。这就使学生抓住了规律,记忆就容易多了。 
  4.完善演示教学,活跃课堂气氛 
  在讲课中采用多媒体进行辅助教学,能给学生以视觉的刺激,激发学生的学习兴趣。采用传统的教学方式,教师只能在有限的时间内讲授有限的内容,简单示范。通过课堂上老师的课件演示,把账、证、表的填制方法很直观地展示给学生,大大提高了教学效率。同时,采用此教学手段可以活跃课堂气氛,缩短教学时间,增加知识讲授量。 
  二、突出实践技能的培养,提高岗位适应能力 
  应当把突出实践技能、培养学生岗位适应能力作为教学改革的重点来抓。 
  1.课时量的安排 
  受传统教学的影响,教师有一种潜意识,即理论务必夯实。于是教师把理论知识的讲授视为教学环节的重点,往往安排理论课时较多,使得实训课时减少,最终使实训流于形式。而在现在的教学中,应保证两者在课时上占相同比例。 
  2.手工单项实训 
  在教学过程中,每一笔经济业务都应让学生做手工记账,从凭证到账簿,再到报表,每一环节教师都应让学生练习,并及时指出学生做账中存在的问题。在单项练习中,教会学生掌握各种常见的原始凭证的填写,也是不能忽视的。 
  3.模拟综合实训 
  在学完全部知识后,让学生在模拟实训室进行模拟做账。 
  4.加大会计电算化教学的力度 
  学校应采用当前最新的财务软件,将手工模拟核算资料重新录入系统,新建模拟核算单位账套,并按照如下操作程序进行:账套初始化—启用账套—日常业务核算,即从单位基本资料和核算参数的设置、会计科目设置、期初余额录入、记账凭证的输入、审核、记账、结账,到自动登记账簿和生成会计报表,让学生通过会计软件操作感受会计操作实务的乐趣。 
  三、校企结合,紧跟时代步伐 
  企业是会计准则的试金石,随着2007年新会计准则的实行,也应让学生迅速了解、理解和掌握新知识。这时校企结合就显得格外重要。可成立以企业与行业会计专家为主、会计专业骨干教师参与的会计专业建设指导委员会,参与会计专业建设的全过程。通过专业建设委员会专家做报告、讲座等授课形式,将目前会计行业中最先进的思想和知识带进校园。还可以让外出实习的学生介绍实习体会,谈谈在企业中的实习心得,切切实实地让学生体会到校企结合给学习带来的效益。 
  总之,要提高会计课的教学质量,提高学生的专业素质,需要我们不断地探索与改革,与时俱进,不断提高会计专业的教学效率,适应当前社会发展的需要,培养出适应社会需要的会计人才。 
  (作者单位:河北省衡水科技工程学校) 

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