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浅谈中职会计专业实践教学

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摘要:根深蒂固的传统会计教学方式,严重阻碍了学生会计动手能力的培养。开展各个层次会计模拟实践教学是解决这一问题的有效措施。会计是一门理论性和实践性都很强的学科。会计教学不仅要面向学生全面系统地传授会计理论和会计方法,而且要特别注意培养学生应用会计理论和方法、解决实际问题的能力。为适应新形势下中职学生职业素质的培养及当前用人单位对技能人才的要求,应加强学生实习实训,提高中职学生的职业素质和竞争能力。
中国论文网 http://www.xzbu.com/1/view-3239712.htm
  关键词:中职;会计;尝试
  会计专业的学生毕业后分布到各行各业,就业面很广,因此会计专业人才在社会上的需要量一直比较大。但是会计是一门实践性很强的学科,随着教育改革的逐步深入和市场经济的不断发展,各用人单位对会计专业学生的要求越来越高,尽管会计专业的人才需要量大,但会计专业的学生就业却不容乐观,究其根本原因是毕业学生动手能力较差,达不到用人单位的要求造成的。作为中等职业学校,会计专业教育的目标和任务是培养初级会计实务人员,应通过合理的课程设置、通过合理的会计理论和会计实践活动,要求学生熟练掌握会计的基本理论、基本知识和基本操作技能,能够运用所学知识熟练的处理各项基本的经济业务,为毕业后从事实际会计工作打下良好的会计理论和操作基础。因此,在中职会计教学中,就要做到会计理论和会计实践的有机结合,使学生的理论与实际水平都能满足社会的需要。
  1 在专业课教学中,主要存在以下几方面的矛盾
  1.1 课程设置与毕业生就业趋向之间的矛盾。 中职会计专业课设置,基本上照搬了计划经济体制下普通中专会计学校的模式,但随着中职学生的就业趋向发生变化,矛盾逐步显露出来:会计专业课程设置偏重学科建设,理论性较强,专业会计实务方面侧重于大中型企业,而当前中职会计专业毕业生的就业趋向主要是各类小型企业的会计等其他岗位。这既不符合当前中职学生本身素质特点,也不符合小型企业对中职毕业生综合素质的要求。如何寻找会计教学与会计实践的切合点,并以会计实践指导会计教学,以学生就业趋向改革中职会计教学是关键点。
  1.2 教学要求和方式与生源现状间的矛盾。 市场经济的发展,管理在经济中的作用越来越大,会计是经济管理的组成部分,在经济发展中的地位越来越重要。国家加强了会计执业的管理,对会计人员综合素质的要求也越来越高。而高等教育事业的发展,普高升温,中职生源质量明显下降,加上教学方式落后,通常采用文字表达经济业务,丁字账户讲解会计处理的教学模式,偏重理论讲授,而对实践环节重视不够;学生机械地接受教师传授的财会知识,而对应用方法不甚了解,以致理论与实践相脱节,学生较难接受会计专业课程的内容。因此,中职会计专业课教师必须直面矛盾,走教学改革之路。
  2 实践性教学环节的几种尝试
  实践是理论的最终归宿。会计专业的实践性教学环节不一定非拘泥于现在的模拟实习和毕业实习,我个人认为,中职学校会计专业实践教学环节可分为四部分来落实:课程实训、综合模拟实习,职业资格证书和毕业实习。
  2.1 课程实训。 课程实训是以技能训练为主要目的,与学科教学紧密联系,具有较强的专业性,融合于每门课程中,结合每门课程理论知识,通过实训将理论知识应用于实务中,以巩固理论知识,并培养学生的感知认识,增强学生的动手能力和专业素质。中职学校会计专业的课程实训设置可以通过演示教学、案例教学、课后作业和单元练习、课程模拟实训等手段实现。
  2.2 职业资格证书。 培训中职学生的动手能力,加强实践性教学,还有一个重要的手段就是鼓励和帮助学生取得职业资格证书或者技能证书,这是学生技能接受社会检验和考核的最好方式,并且非常有利于学生毕业后取得用人单位的认可。
  对于会计专业来说,熟练的珠算、点钞、计算机操作等技能是非常必要的,可以采用技能考核与国家统一考试相结合的方式,要求学生取得珠算证,计算机等级证等证书,同时还可以组织学生参加会计从业资格证考试。
  3 几点建议
  作为中职会计专业的教师要充分发挥主观能动性,改革课程设置,提高会计专业课教学的时代性、针对性、适应性和实效性,确立会计实践教学中的师生角色定位,提高实践教学实效。
  3.1 加强教师的自身学习,更新知识结构。 随着会计理论的不断更新发展,会计专业课教师应加强自身的学习,不仅学习新会计制度、会计法规,还要学习计算机操作,更新知识结构。加强专业教师的实践活动,注重教师的职业培训,安排、鼓励专业教师经常到企业会计工作第一线,了解、掌握会计实务工作流程、会计业务的处理方法、技巧等,并随着会计实务工作的发展而不断充实自己的实践知识,只有提高教师自身的业务素质,以此指导教学,还应到企业去学习,了解企业对人才的要求,了解企业经济业务变化,并收集资料编制具有地方经济特色的会计模拟实习题。
  3.2 加强学法指导,提高学生学习能力。 中职生往往沿用初中养成的机械学习方法,学习会计课知识死记硬背,运用已学知识的能力较差。在课堂教学中应注重学法指导,指导学生阅读,分析思考,运用已学知识等能力。如采取教师限定阅读内容,提出问题,学生带着问题阅读,或阅读后让学生相互讨论方式,教师加以总结引导,达到学生掌握和运用知识的目的。对于一些容易搞混的经济业务,可让同学们讨论、分析、比较,教师参与,达到分清区别和联系,并运用已学知识,正确处理经济业务。对学生记忆方法的指导,一是将教材中抽象说法现象化,二是将难记的概念进行分解,在理解基础上记忆。
  总之,我们要通过尝试各种方法改变中职会计教学滞后于会计环境、学生就业环境的变化,通过多种方式调动学生学习的积极性和主动性,以适应经济发展的需要。

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