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我国研究生教育课程体系研究

作者:罗尧成  作者本人请参看权力声明

导师姓名:谢安邦 

学位授予单位:华东师范大学 

授予学位:博士

学位年度:2005

专业:马克思主义哲学 

关键词:

摘要:(该内容经过伪原创处理,请直接查看目录)

  • 当今时代,文化软实力在经济社会各个领域所起到的作用日益突出,并成为公众认同的衡量国家或地区发展水平及综合实力的一个重要的指标,文化软实力的研究也日益成为一个新的理论热点。文化软实力在社会发展中的各个领域都起到了不可忽视的作用,它不但反映了一个国家或地区的精神文化风貌,更突出体现了一个国家或地区的综合竞争力。大学对我国宝贵的文化资源起到了传承与发展的作用,是一个国家的特殊文化场域。一流的大学为国家提供着源源不断的精神动力与文化支持,是一个民族文化发展的宏观缩影。 民办高校作为教育产业的一类特殊群体,其建校已

  • 课程体系是实现培养目标的载体,是保障和提高教育质量的关键.本研究将课程体系分为静态和动态两个部分,并认为其同时包括专业和个体两个层面.论文遵循现状分析-明确问题-解决问题的逻辑思路,采用调查研究法、系统分析法、事实研究和价值研究相结合的方法,从如下五个部分对如何形成一个科学、合理的研究生教育课程体系进行了较为系统、深入的探讨.第一部分是引言.阐述了论文的选题缘由与选题意义,综述了目前国内外的相关研究成果,对课程、课程体系、课程结构、培养方案和培养计划等关键概念进行了界定,并明确了研究生教育课程体系的构成要

  • 高职院校的大发展引起了人们的关注,本文主要关注高职院校人才培养对环境变化的敏感性、适应性和能否与社会环境互动,形成相互依存、相互融洽的关系。 论文从对高职教育面临的问题的分析入手,运用生物学和社会学的方法和视角,界定了社会适应性的基本概念,提出了判断社会适应性的标准,分析了影响社会适应性的因素,讨论了增强社会适应性的途径,从而形成了社会适应性的理论分析框架。论文认为,社会适应性是指个体面对不断变化的环境尤其是社会环境,通过自身的选择和努力,包括调整自身与顺应、利用和改造环境,以获得自身的生存与发展,实现自

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    课程体系是实现培养目标的载体,是保障和提高教育质量的关键.本研究将课程体系分为静态和动态两个部分,并认为其同时包括"专业"和"个体"两个层面.论文遵循"现状分析-明确问题-解决问题"的逻辑思路,采用调查研究法、系统分析法、事实研究和价值研究相结合的方法,从如下五个部分对如何形成一个科学、合理的研究生教育课程体系进行了较为系统、深入的探讨.第一部分是引言.阐述了论文的选题缘由与选题意义,综述了目前国内外的相关研究成果,对课程、课程体系、课程结构、培养方案和培养计划等关键概念进行了界定,并明确了研究生教育课程体系的构成要素.第二部分即第二章.在对硕士研究生、博士研究生以及研究生导师三类调查问卷进行频数统计分析以及对部分变量进行相关分析的基础上,比较全面地总结了目前我国研究生教育课程体系取得的成就.第三部分是第三章.本章认为,探讨研究生教育课程体系赖以形成的"本质论"、"知识论"和"方法论"等理论基础,这是解决目前研究生教育课程体系存在的三个主要问题,藉以形成科学、合理的研究生教育课程体系之根本.论文详细阐述了"学术探究性"、"建构主义"和"课程审议"之所以能分别成为研究生教育课程体系建构的相关理论基础的依据,并明确了它们各自对于研究生教育课程体系设置的要求或启迪.第四部分包括第四章和第五章.基于上述三个理论基础,具体探讨了"专业层面"研究生教育课程体系的目标、结构、实施和评价四个要素.第五部分是第六章.本章首先指出,研究生教育课程体系研究不能止于"专业"这一层面,必须继续深入到"个体"层面,即要形成与每位研究生适切的"个体课程体系".关于研究生个体课程体系的建构,论文提出了"相关和集中"的思想,并指出这一思想指导下的研究生个体课程体系应以个体的学习经验与发展方向作为逻辑起点,以他们个性的发展作为设计核心,并以个性化知识格局的形成作为目标指向.
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