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农村9-24个月婴儿共同注意的发展

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专业:马克思主义哲学 

关键词:9-24个月 婴儿 共同 注意 发展 农村

摘要:(该内容经过伪原创处理,请直接查看目录)

  • 该研究采用专家咨询问卷和对学生进行开放式调查问卷相结合的方法,参考国内外相关研究,编制大学生学习适应性预试问卷,根据测量学标准剔除部分项目之后采用因素分析的方法得出大学生学习适应性的维度,并编制了正式问卷.通过对四川和重庆两地有代表性的几所高校共1765名大学生的调查,分析结果表明:(1)大学生学习适应性结构由两个维度、8个因素构成的多维度、多层次的结构模型.学习动力维度由专业兴趣、自主学习、压力应对三个因素构成;学习行为维度由方法应用、求助行为、信息利用、环境选择和知识应用等五个因素构成.实证模型与理论

  • 共同注意是指协调自我与他人注意焦点一致的过程,是一种社会认知能力。共同注意一般分为反应性共同注意和主动性共同注意,婴幼儿通过共同注意,既能够扩大交流环境、增强与他人的互动,以趋利避害、更好地适应环境;又能够在与他人互动交流中,推断他人意图,使沟通和社会交往更有效。本研究在梳理了以往有关共同注意研究的基础上,提出了本研究研究问题,采用国外比较成熟化的测量婴儿共同注意的测量工具-―婴幼儿非言语交流测评‖(ESCS)对河南省南部的某农村的20名9-24个月的婴儿的共同注意进行研究,以期能够描述我国农村婴儿共同注

  • 文章回顾了国外关于学习倦怠的研究现状,发现学习倦怠研究已经开始受到重视,但是大学生的学习倦怠研究还处于起步阶段,因而其界定与量化都还是借鉴职业倦怠的研究成果.为了研究国内大学生的学习倦怠状况及其影响因素,研究编制了《大学生学习倦怠问卷》,并采用该问卷及《专业承诺问卷》对大学生进行测量.研究结果表明:(1)大学生学习倦怠问卷分为三个维度:情绪低落、行为不当、成就感低,且该问卷有较好的信、效度,可作为该研究的有效工具;(2)大学生的学习倦怠状况虽然不至于非常严重,但也不容乐观.其中行为不当得分最高,其次为情境

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      共同注意是指协调自我与他人注意焦点一致的过程,是一种社会认知能力。共同注意一般分为反应性共同注意和主动性共同注意,婴幼儿通过共同注意,既能够扩大交流环境、增强与他人的互动,以趋利避害、更好地适应环境;又能够在与他人互动交流中,推断他人意图,使沟通和社会交往更有效。本研究在梳理了以往有关共同注意研究的基础上,提出了本研究研究问题,采用国外比较成熟化的测量婴儿共同注意的测量工具-―婴幼儿非言语交流测评‖(ESCS)对河南省南部的某农村的20名9-24个月的婴儿的共同注意进行研究,以期能够描述我国农村婴儿共同注意发展的特点。 
      本研究对婴儿的主动性共同注意和反应性共同注意的行为指标进行了较为详细的录像式观察,并请该领域的心理学专家及研究生对共同注意行为指标按照行为编码进行评分,得出初步研究结论如下: 
      1. 农村婴儿共同注意发生的时间可能是12个月左右,和我国城市婴儿的发生时间相比,落后了3个月。 
      2. 总体来说,农村9-24个月婴儿的共同注意的发展随着年龄增长逐渐提高,农村婴儿反应性共同注意随着年龄的增长而提高,主动性共同注意也随着年龄的增长而提高,18个月后有所下降, 
      3. 农村9-24个月婴儿的主动性共同注意与反应性共同注意的发展存在不一致性,且反应性共同注意早于主动性共同注意;但反应性共同注意与主动性共同注意又密切相关。
     
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