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关于普通高校音乐素质教育课程建构设想

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导师姓名: 

学位授予单位: 

授予学位:

学位年度:

专业:马克思主义哲学 

关键词:建构 音乐 普通高校 素质教育 课程 关于

摘要:(该内容经过伪原创处理,请直接查看目录)

  • 在漫长的人类历史长河中,科尔沁草原独特的历史、鲜明的自然景观和丰厚的人文积淀,给后人留下了丰富多彩的文化遗产,具有鲜明的地域特色。这里是清代孝庄文皇后、抗英将领僧格林沁、民族英雄嘎达梅林的故乡,以科尔沁民歌、安代舞、蒙古族说唱艺术(如乌力格尔、好来宝)等为代表的科尔沁优秀民族文化,使科尔沁草原被国家文化部、中国文联、中国曲艺家协会命名为民族歌舞之乡、民族曲艺之乡、民族版画之乡和安代之乡。歌悠悠、声悠悠的马背生涯,使科尔沁蒙古族的音乐文化源远流长、传承演变。曲目繁多的科尔沁民间歌曲、独特的胡仁乌力格尔(蒙古

  • 本文以我国普通高校音乐素质教育工作为着眼点,将我国普通高校音乐素质教育课程建构的课题作为研究对象,以文献资料为基础,运用比较、调查、分析与综合等研究方法,试图站在21世纪历史的高度,对我国目前由应试教育向素质教育转轨的特殊历史时期,普通高校音乐素质教育课程目标及课程设置问题进行较深入而系统的探讨,并提出课程建构的设想。全文分为四个部分: 一、普通高校音乐素质教育概述。通过对普通高校音乐素质教育相关问题的探讨,论述了素质教育的内涵和意义、素质教育中音乐素质教育的内涵和意义及普通高校音乐素质教育的意义;追溯、

  • 本文从审美主体的角度,通过综合运用科学实证与理论思辩的研究方法,探讨电影音乐的抒情、渲染和描绘三种功能及其独特的表现特征。 本文在以上心理实验、心理访谈以及对电影音乐与非电影音乐进行比较分析的基础上,从审美主体接受心理的角度,对电影音乐的三个功能及其表现特征进行了探讨。经过分析研究,得出结论,电影内容和整体性决定着电影音乐的功能及其表现特征,音乐在遵循电影整体结构的原则基础上,可通过与电影画面的紧密结合来展现其艺术功能和视听艺术魅力。本文概括出电影音乐三种功能的表现特征,抒情功能具有指向性、非连贯性、交互

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    本文以我国普通高校音乐素质教育工作为着眼点,将我国普通高校音乐素质教育课程建构的课题作为研究对象,以文献资料为基础,运用比较、调查、分析与综合等研究方法,试图站在21世纪历史的高度,对我国目前由应试教育向素质教育转轨的特殊历史时期,普通高校音乐素质教育课程目标及课程设置问题进行较深入而系统的探讨,并提出课程建构的设想。全文分为四个部分: 一、普通高校音乐素质教育概述。通过对普通高校音乐素质教育相关问题的探讨,论述了素质教育的内涵和意义、素质教育中音乐素质教育的内涵和意义及普通高校音乐素质教育的意义;追溯、总结了20世纪80年代至今我国普通高校音乐素质教育的发展轨迹;并结合对湖北地区四所高校音乐素质教育抽样调查的情况,介绍、分析了普通高校音乐素质教育的总体现状及成因。 二、普通高校音乐素质教育课程目标的设想。这一部分分析了中、小学音乐素质教育的课程目标,阐述了中、小学音乐素质教育目标与普通高校音乐素质教育目标之间的相衔递进、不可分割的相互关系,结合当前实际提出了以中、小学音乐素质教育目标为基础的、相对可行的普通高校音乐素质教育课程目标设想。 三、普通高校音乐素质教育课程设想。这一部分以华中科技大学、武汉大学、湖北经济学院、武汉船舶职业技术学院四所大学开设的音乐素质教育课程为例,对我国普通高校现行音乐素质教育课程进行了分析,总结出了经验与不足,提出了普通高校音乐素质教育课程设想。 四、普通高校音乐素质教育的可行性论证。这一部分运用课程论的观点,从课程目标的相容性、课程目标的范围及课程目标的有效性三个方面论证了普通高校音乐素质教育课程目标设想的可行性,从21世纪教育的大背景、当代大学生的音乐文化生活需求、普通高校的音乐师资配备及普通高校的音乐教育器材设施四个方面论证了普通高校音乐素质教育课程设想及实施的可行性。 在普通高校开设音乐素质教育课程,为培养学生对音乐艺术的兴趣和爱好,拓展学生的音乐文化视野,培养和提高学生的知识创新与技术创新的意识和能力,把他们造就成为全面发展的复合型人才,具有伟大的现实意义和深远的战略意义。
     
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